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  通过团体辅导理论独特的教育、发展、预防及治疗功效,富有感染力地为教师提供更有力的专业支持,通过成员相互作用进行自我实现的学习,教师能够获得心灵深处的安全感、信赖感、自尊感、和睦感,从而迈进自信、快乐的生活之旅。  成长小组是在团体情境下对组员进行的一种特殊的心理辅导方式,它通过团体内人际交互作用,促使成员在交往中通过观察、学习、体验认识自我、探讨自我、接纳自我,改善与他人的关系,学习新的态度和行为。  由于成长小组可以充分培养人的认同感、归属感、信任感,加之上述独特之处和肯定的效果,在促进个人成长、发展与适应,发挥个人潜能方面功效十分明显。  四年来,我们根据教师的群体特点和职业特点,在心理测查、深度访谈、个案分析、专题讲座、个别辅导的基础上开发了教师成长小组系列培训课程,共开设了34个成长小组,对近300位教师进行培训,为教师提供了一个加油、充电、平抚心灵、获得力量的“港湾”。  教师需要成长小组  由于教师群体的职业特点性,与其他群体的成长小组相比,它具有特殊的意义和独特的价值。  首先,教师由于工作的压力,职业枯竭、职业倦怠问题严重,迫切需要心理帮助与支持。  其次,由于职业特点而导致的一系列情绪、认知、人际关系、职业适应不良的问题非常需要通过“保密”的专业聚会加以调适——彼此启发、相互反应、支持鼓励,通过共同讨论,了解自己、他人,改善人际关系,增加社会适应性。  再次,教师群体普遍具有较高的文化素养,领悟能力强,对自身发展有需求,更加适合这种以领悟为基础的互动活动。  为了达到既定的团体辅导目标,我们在团体中开创、确立并始终维持一个安全、温暖的环境,通过共情、关怀、尊重真诚地帮助每一位教师。从成员遴选到签订承诺书再到共同探索,组员们彼此谈论自己或别人的心理问题,提供成长经验,求得理解、支持、指导,努力改善自己的不足,并不断将好的行为拓展到生活中。围绕教师的特点我们设计了多项活动。通过丰富、深入的小组活动,组员们彼此熟识、坦诚交流、抒发感受、反思自我、汲取建议、学习经验,在彼此接纳、尊重、平等、和谐、信任的氛围中,不断成长。  在压力下找到快乐  经过成长小组的活动,教师发生了可喜的变化,这种变化集中体现在自我意识与自我接纳方面,自我接纳是个人对自己全面的知觉和自觉悦纳自己的重要心理因素,对个人心理健康有着直接的影响。  我们采用丛中和高文风编制的自我接纳问卷对60名组员进行了活动前后的比较研究,结果显示,教师在8个条目的自我接纳因子上存在显著差异。说明成长小组活动对教师心理改变的促进功效——教师学会了正确认识自己、评价自己、接纳自己,为健康的心理打下了重要根基。  此外,教师的成长还表现在其他一些重要方面,如在职业成长方面,教师能够接纳自己的角色、学会了生涯规划;在抗压能力方面,教师能够正视压力、并学习了减轻压力的方法;在情绪管理方面教师尝试修正一些不合理信念,积极表达情感,做情绪的自由人;在性格方面,教师了解了性格与个人发展、职业的关系,努力地完善自己;在人际关系方面,教师能够学会换位思考了;在心理健康教育能力方面,教师学会了如何与学生相处、如何帮助学习困难学生……总之,教师通过小组活动悟出了生活的哲理、找到了工作的技巧、体味到了人际相融的快乐。  教师感言  从来没有的体会,一群陌生人会如此地坦诚相对,热情互助,能以如此快的速度熟悉并信任起来,甚至最后难舍难分,这一些都是我从来没有的美好的心理感受。——北京广渠门小学 宋晓娴  在小组中我最大的感受是人与人之间的真诚、信任,小组使我得到了心灵的成长,小组的气氛感染着我,使我坦诚地讲述我从未敢在他人面前说的事,组员的经历深深地感动着我,也使我认识到人生总会经历风雨,并敢于面对挫折并战胜它。——北京92中 韩伟  我学会了倾听,能在家庭与学校的不同环境中,倾听他人的诉说,既受到了他人的尊重也尊重了他人,同志间更和谐,师生关系更融洽,家庭更和睦了。  我在悄悄发生着变化,在小组的一段生活使我变年轻了。我感谢大家对我的支持,在我失去亲人最痛苦的时候,给了我勇气……——北京178中 吴健坤  在小组中我最大的收获是有着强烈的归属感,我看到了我人生中最珍贵的东西。——北京光明小学 刘晓黎  成长小组这段不平凡的心路历程令人难忘,也让人留恋,它给我很多深刻的人生启迪,但更令人回味的,则是这份沉甸甸的成长的喜悦……——北京文汇中学 王祺  小组的活动越持续,我们对自己的认识就越清晰;小组的活动越深入,我们对他人的认识就越深刻,小组的活动越展开,我们对生活的态度就越平和;小组成了深入我们灵魂深处的听诊器,友情成了医治心灵的一味良药,在此,我们尝到帮助朋友的快乐,同时也得到了朋友的帮助。——北京宝华里小学 张瑾  成长小组使我视野更加开阔,心情更加放松,把工作的压力、学习的辛苦、生活的烦恼和琐事都看得更淡,以良好的心态去面对每一天,让自信、灿烂的笑容重新回到自己的脸上,让心头的阴影不再成为困扰自己的乌云,让自己的天空更加晴朗,阳光更加明媚!——北京法华寺街小学 宋红莉相关链接  团体辅导是在预设的团体情境下,借助团体智慧与力量以及各种辅导技术,帮助个体自知并自助,发展健全人格的辅导形式。它受到多种心理咨询理论如群体动力学理论、社会学习理论、相互作用分析理论的影响。  团体辅导一般通过数次团体聚会与活动,促进成员交往、改善人际关系,通过共同谈论问题,增强社会适应性。  团体辅导既是一种独特的心理辅导方式,也是有趣有效的教育活动。  《中国教育报》2006年3月20日第4版

据成都日报报道 成都市教育局昨日(25日)发出《关于进一步规范办学行为,深入推进素质教育,促进中小学生健康成长的若干规定》,拟从五个层面对“奥数”等学科竞赛进行了彻底封杀,切实减轻学生过重课业负担。据悉,成都市教育局还将从严规范艺体特长生等招生行为。

二、精心组织,迅速贯彻落实。江苏省委、省政府召开选聘高校毕业生工作会议后,学校即成立了由校党委副书记郑大俊为组长,党办主任和组织部长为副组长,常州校区、学生处、研究生院、纪委办等部门负责人参加的选聘工作领导小组,统一部署协调选聘工作。校党委印发了《关于做好选聘该校毕业生到村任职有关工作的通知》,召开各学院党委及有关部门负责人会议,部署工作并提出明确要求。

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8日,西班牙首都马德里的马加里尼奥体育馆一派节日气氛:龙腾狮跃,锣鼓喧天,欢声笑语,红旗招展。西班牙华侨华人、留学生和西班牙朋友在这里欢聚一堂,热烈庆祝北京奥运会开幕。开幕式美轮美奂的表演激发了大家更大的热情,人们挥舞着中西两国国旗,随着开幕式的进程,欢呼声此起彼伏,高潮迭起。开幕式结束,五彩纸屑漫天飞舞,大家举杯相庆,共祝北京奥运会圆满成功。

学院实施“质量立校、人才强校”战略,积极开展“名师工程”,不断完善外聘教师、高校教师互动和后备人才“三个人才库”,聘请中国工程院院士张铁岗为名誉院长、首席教授,聘任196名企业工程技术人员和能工巧匠任教。选送63名教师到香港理工大学等著名院校进行学习交流,选送6名骨干教师到德国培训。形成了一支梯队结构合理、整体素质较高、专兼结合的“双师型”教师队伍。

第五十四条为军队培养的国防生的招生办法按省教育厅《关于2004年湖南省普通高等学校招收国防生有关问题的通知》(湘教发[2004]13号)规定执行。

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答题思路:①指明政策方针的内容②阐明提出这个政策方针的背景③指出它的意义④指出实现的途径⑤联系自身!对于政策方针,每年都有不一样的热点,反正都是按照上面的套路回答.

全国人大代表、安踏体育用品有限公司董事局主席丁世忠也长期关注这个问题,在今年的提案中他提出,中国青少年学生体质羸弱、体能下降已成为普遍现象。在历次的中外青少年联谊活动中,我国青少年的体能都处于劣势;“胖墩儿”、“豆芽菜”等不健康体型,也成为随处可见的青少年体型。

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青岛市教育局党委书记、局长徐剑波说,胶州市实施“亲和教育工程”,顺应当前教育发展形势,符合当前素质教育的内在要求,建立了社会、学校、家庭教育三位一体的和谐关系。

九江学院贫困生的比例相对较大,这个特殊群体牵动着校领导的心,所有的校领导每人资助两名贫困生。早在2005年,该校就成立了资助学生工作领导小组,设立了学生资助专门机构,全校党政领导带头资助贫困生,每人结对两名贫困生,每年为帮扶对象提供2000元的资助。在经济资助的同时,校领导还像对待自己的孩子一样,经常深入班级、宿舍与他们促膝谈心,勉励他们自信、自立、自强。

创造情境识字,是韩兴娥的独门招术。她把学生的姓名做成大卡片,一面是汉字,一面是音节,在课堂上练习拼读,学生不亦乐乎!以阅读的大环境为训练场,使学生在口诵心惟中获得了识字的神功。

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辛冠东说,今年的材料,考生可从“独创一格”、“要有创新精神”这个中心思想来写,也可以从“个性与共性”、“局部与整体关系”的角度来入手。具体可以展开的话题还是比较多的,比如写人的品质,可以从“君子和而不同”这个角度。写世博类,可以写各个场馆设计的各有特点,但令整个展区融合一体等。而在文体选择上,可以选择议论文。(王婧陈杰)

责编 左文亮

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